Формуємо особистість

                                                       Великої ідеї та великого характеру. 

                                                                                                          В. Сухомлинський

ПЕДАГОГІКА ПАРТНЕРСТВА

Кожна дитина – неповторна, наділена від природи унікальними здібностями, талантами та можливостями. Завдання сучасної школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти, природній потенціал і можливості кожної дитини на засадах партнерства між учителем, учнем і батьками. 

«Якщо вчитель став другом дитини, якщо ця дружба осяяна благородним захопленням, поривом до чогось світлого, розумного, у серці дитини ніколи не з’явиться зло», – писав Василь Сухомлинський.

Основні принципи партнерських відносин:

• повага до особистості; 
• довіра у відносинах і доброзичливість;
• безпечне спілкування і взаємодія; 
• толерантність і взаємоповага;
• академічна доброчесність і відповідальність;
• право вибору та добровільність прийняття рішень;
• рівність сторін, виконання домовленостей;
• демократизація та соціалізація.

В основі педагогіки партнерства – спілкування, взаємодія та співпраця. Учні, батьки та вчителі, об’єднані спільними цілями та прагненнями, є добровільними та зацікавленими однодумцями, рівноправними учасниками освітнього процесу, відповідальними за результат. 

В умовах нових стандартів освіти, батькам надаються спеціальні знання про стадії розвитку дитини, ефективні способи виховання в дитині сильних сторін характеру, творчих здібностей, певних умінь та навичок залежно від її індивідуальних особливостей. Діалог і багатостороння комунікація між учнями, учителями та батьками є головною умовою створення позитивного психологічного клімату в освітньому середовищі. 

ОРІЄНТАЦІЯ НА ОСОБИСТІСТЬ

Провідну роль у розвитку особистості відіграють цілеспрямоване виховання та навчання: формування самостійності учнів, розвиток творчих здібностей, розкриття талантів, підготовка їх до життя в суспільстві.

Педагогічний колектив гімназії працює на засадах особистісно орієнтованої моделі освіти,  враховує права, здібності, потреби та інтереси дитини, на практиці реалізуючи принципи дитиноцентризму та гуманізму. 

У гімназії створенні сприятливі умови для гармонійного розвитку учнів, їх адаптації в соціумі, формування демократичного світогляду, ціннісних орієнтирів,  самовизначення у виборі професії,  формування правової культури, активної життєвої позиції, основ здорового способу життя, людської гідності, моральності, духовності, розвитку учнівського самоврядування.

ВИХОВАННЯ ЖИТТЄВИХ ЦІННОСТЕЙ

 «Виховання вільного та відповідального громадянина України, свідомої особистості, достойного представника світу на засадах загальнокультурних цінностей та національної культури»  — виховна проблема, над якою працює педагогічний колектив гімназії.

Велика увага приділяється формуванню в учнів ціннісних життєвих навичок (цілеспрямованість, вмотивованість, критичне мислення, ефективне спілкування, самостійність, самовдосконалення) та ключових компетентностей, які слугують базою для щасливого особистого життя та успішної взаємодії з суспільством.

Компетентнісний підхід — спрямованість освітнього процесу на формування й розвиток ключових і предметних компетентностей особистості, а саме:

• спілкування державною мовою;
• спілкування іноземними мовами;
• математична грамотність;
• компетентності в природничих науках і технологіях;
• інформаційно-цифрова компетентність;
• уміння навчатися впродовж життя;
• соціальні і громадянські компетентності;
• загальнокультурна грамотність;
• екологічна грамотність і здоровий спосіб життя;
• підприємливість.

У гімназії традиційно проводяться  предметні тижні, виховні заходи (свята, виставки, конкурси, змагання), благодійні акції, відзначаються пам’ятні події, вшановуються національні традиції українського народу та нашої країни,  заходи з безпеки життєдіяльності, корекційно-розвивальні заняття та індивідуальні консультації з психологом, соціальним педагогом, спортивно-масові заходи, позакласна та гурткова робота.

Отже, процес формування особистості гімназиста полягає передусім у якісних змінах соціально-психологічної, освітньої, виховної діяльності, розвитку творчих здібностей, пам’яті, уяви, мислення, формуванні основ здорового способу життя, волі, характеру, культури, національної свідомості, патріотизму в атмосфері доброчесності, толерантності, безпечності.